第二，推动知华友华人才培养。充分发挥高校的育人功能和人才聚合优势，依托“丝绸之路”中国政府奖学金等国家各类留学支持计划，着力加强留学生教 育和国际教育合作，吸引更多沿线国家优秀学生来华 深造，培养更多知华友华力量。整合资源、开拓渠道， 为“一带一路”建设量身定制专门项目，推动 “一带一路”合作专业人才队伍建设，为与沿线国家的长期合作培育后续力量。

第三，推动人才联合培养。推动“一带一路”国家之间的师资交流，构建校际和院系、专业间的结对伙伴关系，推动双学位、联合学位等合作培养模式，形成高校培养共同体和合作联盟。依托各类人才培训基地，按照“一带一路”战略规划的要求，与有关机构合作举办高层次的人才培训项目。 2015 年 10 月，复旦大学等 46 所中外高校成立 “一带一路” 高校战略联盟。这是探索跨国培养与跨境流动的人才培养新机制，培养具有国际视野的高素质人才的新尝试。目前成员已经增至126个。

第四，推动人才互动互访。依托师生互访、文化交往、国际论坛、志愿者派遣、医疗援助等多种形式，丰富民间交往途径，积极推动人文交流，展示文明中国、进步中国、开放中国的良好形象，凝聚起共商、共建、共享“一带一路”的强大力量。加强科技合作，与“一带一路”国家共建联合实验室（研究中心）、设立科研合 作项目、推动科技人才交流，打造“一带一路”的科技合作纽带。

                                               高校参与“一带一路”软力量建设需要的支撑保障

高校参与“一带一路”软力量建设离不开必要的支撑保障，需要国家相关部门在政策、制度、工作等方面给予支持，尤其是在对接国家战略、拓展海外工作、互相学习借鉴方面的机制化保障：

一、对接国家战略的信息和渠道支撑

在鼓励和支持高校参与“一带一路”建设中，政府部门应主动提供信息和渠道支撑，如建立向高校通报“一带一路”信息的机制，让高校及时了解和掌握 “一带一路”的最新动态和需求。政府部门进行 “一带一 路”决策的研究和论证中应吸纳高校专家力量，为高校的资政建言畅通渠道。在谋划和推进相关工作时，应将高校纳入全局视野，发挥高校在资政育人方面的独特优势和作用。

二、拓展海外工作的政策和条件保障

高校参与“一带一路”建设、推动教育“走出去”有着现实的需求和天然的优势，但是也会面临不熟悉当 地环境、工作基础薄弱等困难和问题，需要中国驻外使领馆更好地发挥铺路搭桥的作用，为高校在“一带一路”沿线地区和国家站稳脚跟、健康发展助力，复旦大学在哈萨克斯坦探索设立新的海外中国研究中心，就得到了我驻哈使馆的大力支持。 同时也需要教育部门在招生、人才培养、人才引进与使用、科研立项、经费资助等方面为高校拓展海外工作提供更大的政策支持。

三、互相学习借鉴的交流和合作平台

国内既有高水平的综合型大学，也有特长鲜明的行业性院校，相互之间各有所长，学科建设各有优势，这为高校参与“一带一路”软力量建设提供了广阔的 合作前景，同时也要求尽快打造高校之间加强学习借 鉴的交流合作平台。为此，一方面，可进一步发挥现有机制的作用，比如赋予 “一带一路”智库合作联盟、中外高级别人文交流机制等平台和机制更多职能，发挥其更大的整合作用。另一方面，也可搭建新的合作交流平台，鼓励高校间加强参与“一带一路”软力量建设的互鉴交流，总结推广各高校参与“一带一路”建设的有益经验，进而优势互补，形成中国高校参与“一带一路”建设的合力。 

（作者为复旦大学党委书记、复旦大学一带一路及全球治理研究院院长）